Planiranje odgojno-obrazovnog rada u 1. junior grupa, srednju grupu, u starija grupa

Planiranje obrazovanja i obrazovnih programa - je osnovna rješenje za pitanje predškolskog obrazovanja djece. On treba posvetiti pojedincu, što je važno uzeti u obzir jer je iz ovih planova ovisi o uspjehu obuke. Moramo zapamtiti da je svaki dan u vrtiću za dijete - to je upravo vrijeme da se mora izvršiti u korist i interes. Danas ćemo govoriti o tome šta bi trebalo da bude dječje nastavu u vrtu, drugim riječima, bit će oko Planiranje odgojno-obrazovnog rada staratelji.

Video: Planiranje obrazovnog procesa u OED

Objašnjenje rada u prvoj mlađi grupa

Ovaj program promovira razvoj djece okupljanjem roditelja ili odgajatelja napora. Osim toga, planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupa 1 pomaže deca uče o svijetu i da ih pripremi za više život odraslih. u vrstu posla To ima za cilj razvijanje verbalne, matematičke, geometrijske i drugih vještina djeteta koja će biti potrebna u budućnosti bebu. Planiranje unaprijed odgoj i obrazovni rad doprinosi obuku nadležnog dijete u školu života.

Ciljevi rada mlađih grupe

Kao što je gore spomenuto, zakazivanje odgojno-obrazovnog rada POC ima vrlo velike važnosti. Dakle, djeca formiraju priprema za glavne klase predškolske obrazovne ustanove, i razvijaju materijalni i kognitivne sposobnosti koje dolaze u ruci u budućnosti.

U toku planiranja kako odgojno-obrazovnog rada, svi nastavnici pokušavaju da ispuni neophodne potrebe svojih štićenika. Oni su fokusirani na komunikaciju i adaptaciji beba u društvu. Osim toga, prilično važna stvar je raspored dana, što ranije upoznati roditelje.

Struktura odgojno-obrazovnog rada plan sačinjen tako da "nastavnici" uzeti u obzir čak i najmanji karakteristike djetinjstva u bilo kojoj od grupa vrtića. Izazov za razvoj fizičkih, estetskih, umjetničkih, matematički, logički i verbalne pravcima.

Posebno mlađe starosne grupe

Planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupa 1 je izgrađen sa svim karakteristikama djece 2-3 godina.

Činjenica da su prve 3 godine života beba se fokusirati isključivo na kognitivne aktivnosti. Nakon života tog vremena, beba postaje nezavisna, ona postaje još zanimljivije, igra je u pratnji malog djeteta svuda. To je razlog zašto je važno da se koriste različite nastavne materijale za razvoj igre "mladih istraživača". Oni neće biti dosadno, to će biti zanimljivo da učestvuju u određenu aktivnost.

Kod djece 3 godine nastaviti razvijati komunikacijske vještine koje se fokusiraju na interakcije s odraslima, broj riječi razumije dijete raste. To znači da je beba treba konstanta dopunjavanje vokabular. Evo pomoći didaktičkih govor igre u kojima djeca počinju da razumiju priče i mi smo odrasli.

Osim toga, razvoj u ovom periodu prima i djecu aktivne govor. Deca uče da komuniciraju jedni s drugima. Osim toga, oni imaju pogled na svijet počinje da se formira, tu su idoli i uzori. Važno je da u ovom uzrastu djeca su okruženi pozitivnim znakova. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupa 1 uzima u obzir razvoj govora djece, koja može uspješno "unaprijediti" proslijediti.

Sada pričajmo malo o igrama. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupe 1 se temelji uglavnom na igrama. Oni su proceduralne prirode - sve akcije bliže stvarnosti što je moguće tačnije. Dakle, dijete uči da u interakciji sa okolinom i vanjskim svijetom, prvo u obliku igre, a zatim u stvarnom životu.

Osim toga, kod djece 2-3 godina pojaviti umjetničkih vještina. Po pravilu, najčešći obrazac je slika muškarca. To znači da je potrebno i važno djetetu da razvije mogućnosti u crtežu. Svakodnevno planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupu čine tako da se u nastavi likovne kulture posvetio dosta vremena.

U tri godine, auditivni percepcija se formira bebe. Dakle, djeca uče razlikovati i zapamtiti melodiju, pjevanje, ples. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u mlađim grupa 1 uključuje tzv lekcije "muzika"Gdje svako dijete može dobiti pravilan razvoj. Tematsko planiranje odgojno-obrazovnog rada - je najbolji način da se ujedini muziku i neke efekte koji će sigurno pomoći djeci u budućnosti udruženja i analiza zvukova.

Iznad svega, u tim godinama, a beba može razlikovati nekoliko objekte oblik, boju, veličinu. U cilju pomoći vašem djetetu u ovom teškom pitanju za svoje godine, nastavnici organiziraju različite matematičke i geometrijske i druge vrste igara, u kojem se klinci da nauče razlikovati objekte jedan od drugog.

Osim toga, kao što je ranije spomenuto, djeca postaju zainteresovani za svijet oko nas. Da bi se zadovoljile ove potrebe, u smislu rada sa mlađim grupa pod uslovom "Mini-putovanja". Tako je, na primjer, "planiranje odgojno-obrazovnog rada (novembar) uključuje djeca hodaju u dvorište kako bi se prouči pada svijeta i prikupljanje potrebnih materijala (lišće, trava, itd) za aplikacije za djecu na jesen temu.

Očekivani rezultati rada mlađih grupe

Godine 2-3 godina - tzv početak života bebe. osnovni razvoj djeteta počinje u ovom trenutku. Kao što je već spomenuto, to je formirana, postoji interes za istraživačke aktivnosti, Čini se socijalne vještine s vršnjacima i odraslima, postoji matematički način razmišljanja. Jednostavno rečeno, sve se manifestuje temeljnih ljudskih sposobnosti.

Ali ne samo u razvoju već iu prirodu promjena beba dođe. On se pojavljuje tvrdoglavost, hirove, koji čine osnovne ljudske osobine. Tokom ovog perioda, važno je da se dijete ne voli dijete, ali kao sasvim razumna osoba, iako mali. Ali svi kapaciteti podaci ne mogu doći bez direktnog uključivanja odraslih u svakodnevnom životu malog.

Stoga, kada se planiranje obavlja vaspitno-obrazovnog rada u mlađim grupa, to je moguće identificirati neke osnovne željene rezultate:

1. kognitivni razvoj.

U toku kognitivni razvoj i objektivne percepcije sveta je formiranje djeteta dijete svijeta. Tokom ovog perioda, dijete uči da koriste objekte za njihovu namjenu, razlikujući ih po bilo kojoj osnovi. Nakon primjera odraslih, djeca uče da se ponašaju s igračkama i predmetima okruženju.

2. razvoj govora.

Rano djetinjstvo - period od postavljanja temelja za govor djeteta. Kada se radi o starijim klinci dobiti sve potrebne vještine i naučiti kako ih koristiti sa svojim vršnjacima na Igrama. Provajder mora biti u mogućnosti ponuditi razne djecu igre, analizirajući njihovo raspoloženje i osjećaje. Ova vrsta govora igara uključuje različite pesme Tales.

3. Uvod u estetiku i umjetničkog svijeta.

Zahvaljujući ovoj vrsti razvoju, djeca su u prilogu zapažanja okoline, koji pokazuju svu ljepotu prirode i svijeta. Između ostalog, nastavnici nude djecu različite aktivnosti koje im pomažu da predstavljaju ono što oni vide (aplikacije, crteže, zanati). To je prilično fascinantno proces za djecu od tri godine.

4. Početak igra aktivnost.

Do tri godine odraslih liderstva i participaciju u igri. S godinama, kroz jednostavne manipulacije igračku, dijete uči da se igra samostalno i steknu potrebne vještine za složenije igre koje imaju svoje uloge i pravila. Prirode u toku igre varira od pojedinca do kolektivnog.

5. Komunicirajte s vršnjacima.

Posebno mjesto treba izdvojiti za igre usmjerene na druženje s vršnjacima. Sada programa obuke ponuditi više od 60 različitih igara koje će sigurno pomoći deci prilagode komuniciraju jedni s drugima.

6. fizički razvoj.

Bilo je to u ranoj dobi klinci savladaju motoričke sposobnosti i fizičke sposobnosti. Sve vježbe se također vodi u obliku igre. Posebno su uspješne igre serije "skakanje kao zeko". Svi oni se izvode pod različitim muzike i zabave, što čini "punjenje" još uzbudljivije i zanimljivije. U toku ove akcije javljaju kod djeteta socijalizacije i razvoja osnovnih fizičkih sposobnosti. Osim toga, djeca uče aktivnost kao što je rad. To je vrlo važno za stare i mlade, kao tri godine klinci.

Dakle, prvo ispitali smo u planiranju odgojno-obrazovnog rada u najmlađoj grupi. Ova tema je relevantno, posebno za mlade roditelje. Da sumiramo, ona se vrlo često koristi slijed planiranja dijagram odgojno-obrazovnog rada. Po pravilu, što odražava sve potrebne planove rada, njihova implementacija i uspjeh. Sada možete nastaviti sa glavne tačke planiranja srednjih i viših grupa. Njihovo obrazovanje je također vrlo važno, jer svake godine deca su korak bliže odrasloj dobi.

Objašnjenju rada srednju grupu

Planiranje odgojno-obrazovnog rada u sredini grupa - ovo je drugi važan korak u formiranju djeteta logike, znanja i prikupiti informacije o svijetu. U dobi od 4-5 godina klinci moraju imati objasniti sve nijanse vanjskim svijetom i osnova života i stanja životne sredine čovječanstva. Planiranje strukture odgojno-obrazovnog rada napravljen tako da djeca neće biti dosadno da studira set vospros. Osim toga, djeca se uče osnove higijene i kanalizacije, koja je sastavni i važan dio svijeta.

Zadaci srednju grupu

U srednjem djetinjstvu, klinci već znaju osnovne pojmove koji su potrebni kasnije u životu. Ali, u ovom trenutku djeca su aktivno razvoju psiho-emocionalni aspekt koji je potrebno dati pravom smjeru. Da biste to učinili, nastavnici uzimaju u obzir sve specifičnosti svakog djeteta i ponuditi im poseban igre za pravi razvoj. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u sredini grupa uključuje osnove životne sredine koje trebate znati u ranim djetinjstvo. Između ostalog, djeca ovladati osnovnim vitalne pokrete kao što su trčanje, skakanje, penjanje, interakciju s objektima, hodanje. Važan zadatak je razvoj ove sposobnosti. Ispravite njihova percepcija će pomoći u školi života svakog djeteta. U ovom trenutku, važno je da ne dozvolite da mali čovjek postati sebičan, jer je u 4-5 godina, on "u centru svemira" Trebalo bi da imate ego. U mašti bebe predstave "I - najbolji".

To - je još jedan faktor koji zahtijeva posebnu pažnju. To je bilo u srednjem dobu potrebu da se razviju govor i poznavanje jezika i dodati u svoj vokabular. Važno je da su djeca naučila kako se prave prijedloge i biti sklapanje priče. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u srednju grupu također ima za cilj da proučava književnost, koji je važan za razvoj djece od 4-5 godina. Tokom govora lekcije deca uče da razumiju ono što čitaju i analiziraju stanje.

U ovom uzrastu, djeca postanu aktivniji, tako da je to zadatak edukatora je da vodi djecu energije "vratiti na pravi put". Kako bi se postigao maksimalan učinak, ona je odlučila da koristi razne igre: pokretna, simulirajući pravi radnji i događaja, nastavna i razvoju. Glavna stvar je da se interes djeci, da ih, kao što je gore navedeno, to nije bilo dosadno.

Godine karakteristike srednju grupu

Planiranje odgojno-obrazovnog rada u srednju grupu je konstruiran tako da se u bilo kojoj fazi zapošljavanja su uzeti u obzir specifičnosti srednjeg školskog uzrasta. U ovom trenutku, bebe počinju da razumiju ulogu koju može promijeniti. U toku svojih aktivnosti djeca uče da se odvoje od uloge. Tako da postoje igre i pravi koncepata.

U ovom trenutku, djeca aktivnije razvija umjetničkog djelovanja. Slika na kojoj se čovjek u crtežima postaje jasno, i sve ostale elemente - detaljno i materijalnog. Djeca uče da rade sa papir, makaze i ljepilo - oni se upoznaju sa aplicirano. broj "dijelova" To može doći do 6 jedinica - ne mnogo, ali mnogo da opiše ovaj ili onaj predmet. Pomaže djeci da izgrade akcione planove.

U sredini starosnoj grupi djece predškolskog memorije povećava. početi mala djeca i šta kažu razumiju, ne zaboravite puno informacija. U 4-5 godina predškolce aktivno razvija fine i grube motorne strane, čini se logično razmišljanje i koordinaciju. Osim toga, aktivni razvoj su matematičke i geometrijske vještine, praktikuje više izazovna igra sa loptom. Djeca uče da čvrsto održavanje ravnoteže i prelaze neke male i jednostavne opstrukcije.

Osim toga, bebe počinju da shvate različite sheme. U ovoj dobi su u stanju proći labirint igra i izgraditi razne sheme dizajna. Uz pomoć uređen objekata, početi djeci da razumiju i predvide šta će se dogoditi u bilo kojoj situaciji.

Ona nastavlja da se razvija i mašte. Kod djece, srednje školskog uzrasta formirana originalnost i slučajnosti. U ovom trenutku, klinci se već doći do svoje male priče, povijesti i priče. Pored toga, oni su veću pažnju i marljivost. Sada djeca mogu dobiti informacije o 15 minuta ispred u vrlo mladoj dobi.

U odnosu na vršnjake i postoji određena logika selektivnost. Momci ne rade jedni drugima gomila, i odabrati svoje prijatelje za neke funkcije. Osim toga, u ovom dobu, klinci posebno brzo razvija lik - jedan postaje ponizan, a neko da se natječu s prijateljima. U grupe djece postaju istaknuti lideri i "podstrekači"i "otpadnici". To je vrlo važno za formiranje "ja" u budućnosti.

Video: Suvenir za mamu. D.s.№38

Očekivani rezultati rada

Vožnje odgoj i obrazovni plan rada sačinjen na takav način da se obično odražava neke rezultate koje treba postići za bilo koji period. Sada ćemo vidjeti ono što je potrebno da se postigne kraju rada s Srednju grupu vrtića.

1. Formiranje ličnih kvaliteta.

Kao što je već rečeno, djeca u predškolskom uzrastu prosjeku formiraju svoje alter ego. Dakle, planiranje odgojno-obrazovnog rada pomaže djecu u ovom teškom slučaju. U toku rada koji je obavljen u odjeljenjima se formira određeni svjetonazor i pogled na sebe.

2. fizički razvoj.

Prosječna predškolskog uzrasta su fizički aktivni razvoj. Edukatori moraju naći potrošnju energije za djecu i naučiti djecu svjetlo vježba za bolje zdravlje.

3. Inteligencija.

U 4-5 godina dece iz zabavišta početi da pokažu svoje intelektualne sposobnosti. Dakle, u ovom periodu postoji ličnost i neke karakteristike koje su bolje razvijeni posebno za svaku bebu.

4. Umjetničke vještine.

Kao što je ranije spomenuto, u prosjeku predškolskog uzrasta su prikazani umjetničkih vještina. Oni mogu izvući više detaljne crteže i slike. Dakle, planiranje odgojno-obrazovnog rada pomaže da steknu vještine potrebne za razvoj umjetnosti.

Pri kraju srednje grupe, djeca, drugim riječima, trebalo bi već biti malo spremniji za pristupanje "zrelo doba" - u školu. Ali ispred djecu je još jedan važan korak u formiranju pripreme - viši grupe.

Objašnjenje rada u starija grupa

Planiranje odgojno-obrazovnog rada u starija grupa - to je u završnoj fazi pripreme svakog djeteta u školu. U ovom uzrastu, djeca zahtijevaju posebnu pažnju - ako se nešto "propustiti" izvan vidokruga, u budućnosti će negativno utjecati na ponašanje djeteta. Glavni zadatak viših grupa je formiranje i razvoj samostalnosti kod djece, kao i da ih priprema za život škole. Mnogo će se pažnja na fizičke i logičan razvoj. Za učinkovito priprema rad će pomoći stolu "planiranje odgojno-obrazovnog rada"Koji će sadržavati sve aktivnosti i zadatke koje moraju obaviti u radu.

Izazovi za razvoj viših grupa djece

Kao što je već spomenuto, planiranje odgojno-obrazovnog rada u starija grupa čiji je cilj priprema djece za školu. To pomaže igre, zagonetke i zajedničke aktivnosti "staratelja-dijete". Najvažnijih pitanja su: formiranje autonomije djeteta, sposobnost da komunicira sa vršnjacima i odraslima, upoznavanja beba opšteprihvaćenim normama ponašanja i Outlook.

Video: Planiranje GCD u GEF uvod uslove da Bahtin TG Zaitseva ML

Starije djece predškolskog uzrasta treba da pridaju tradicije njihove matične zemlje i druga područja kulture. Tokom ovog perioda, važno je da se uvede djecu u nacionalne baštine. Osim toga, važno je da bi se patriotizam i ljubav prema domovini.

Veoma važno je razvoj odziva, empatije, tolerancije i tolerancije. Klinci ne bi trebalo da daju jasnu račun svoje postupke i djela.

Osim toga, kroz matematički, logički i geometrijske razvoja, dijete uči da analiziraju određene situacije i izgraditi prilično složen lanac radnji. Ovo pomaže djecu u komunikaciji i životu općenito.

starosti karakteristike

Planiranje odgojno-obrazovnog rada u starija grupa, kao iu svim ostalim dobnim kategorijama, je uzimajući u obzir karakteristike djetinjstva. U 6-7 godina djeca se pojaviti dosta pojedinačnih funkcija koje će nesumnjivo napraviti pripreme za školu prilično teško.

U ovom uzrastu, djeca su izložena emocije koje uče za manipulaciju, ako ga ostavite bez nadzora. oni se pojavljuju "loš" mislio ozbiljno hirove. Prije stupanja na školski život vam je potrebno obratiti posebnu pažnju na upoznavanju klinca za dobrotu i odanost. Planiranje odgojno-obrazovnog rada u starija grupa pomaže da razviju klase za održavanje emocionalne stabilnosti djece.

U 5-7 godina dijete je formirala mehanizama saradnje koja treba biti usmjerena u pravom smjeru. Emocionalne komponente su posebno svijetle. U ovom teškom periodu, on postaje vidljiv neuronske mehanizme - ekscitacije i inhibicije, što je posebno važno.

Nesumnjivo, planiranje obrazovnih i edukativnih programa u starija grupa se formira tako da se djeca mogu koristiti svoje intelekt brzo razvija. To će pomoći u igri i izazovima sa kojima se proširiti dječje horizonte.

očekivane rezultate

Planiranje odgojno-obrazovnog rada, kao što znamo, to se mora obaviti kako bi se postigla neke dobre, korisne svrhe.

1. intelektualnu aktivnost.

U starijoj predškolskog uzrasta već prilično brz razvoj inteligencije, tako da je potrebna stalna "punjenje" mozak novim informacijama. Mnoge igre i zadatke treba usmjeriti na razvoj djece razmišljanja, da klinci su spremni za školu.

2. Fizičke karakteristike.

Već u školi djeca će očekivati ​​lekcije fizičke kulture. U današnjem svijetu bez posebne obuke će biti teško se nositi s njima. Osim toga, viši predškolske dobi kod djece formirana kičme - važno je obratiti posebnu pažnju na njen razvoj.

3. apsolutna nezavisnost.

U dobi od 7 godina dijete treba pripremiti za činjenicu da će učiniti sve što se u školi koja mu je potrebna. Većina igara u planiranju obrazovnog rada ima za cilj razvoj samostalnosti djeteta. Djeca bi trebao biti u mogućnosti da koriste svoje objekte i pitati za pomoć od vršnjaka.

4. Komunikacija.

Komunikacijske vještine sa odraslima i vršnjacima do 7 godina djeteta je ovu vrhunac. Tokom ovog perioda, djeca treba da nauče kako da ispravi komunikaciju s prijateljima i odraslima, kao i da se znaju pravila bontona. Interakcija sa vanjskim svijetom treba generirati više i upornost.

Dakle, jasno je da je struktura za planiranje odgojno-obrazovnog rada u različitim starosnim grupama je isti, iako su načela i ciljeva na različitim uzrastima se uvelike razlikuju. Planiranje odgojno-obrazovnog rada zahtijeva poznavanje djeteta psihologije i pedagogije osnove. Trebalo bi biti vrlo ozbiljan pristup ovom pitanju, da budemo pismeni svakodnevno planiranje odgojno-obrazovnog rada.