Nastava jedinstvo zajedničkih ciljeva: Struktura pedagoškog procesa

Video: Psihologija i pedagogija

Nastava - složena pojava, a sastoji se, u suštini, od dva međusobno povezana i međusobno zavisni "polovice": aktivnosti nastavnik usmjerene na studente i učenike, kao i aktivnosti samih studenata na savladavanju lekcije koje su naučili nastavnika. Termin "klase" uzima u širem smislu njegovog značenja.

Video: Pedagogija, ed. Yu Babanskii. Dio 1/4 (audiobook)

strukturne jedinice

Pokušajte da shvate kakva je struktura pedagoškog procesa DOW sljedeći link. U školi se štafetu od svojih kolega - vrtić - i dalje siju "dobar, večiti" u srcima i umovima djece za gotovo deset godina. Najviše blisko sarađuje sa porodicama studenata, nastavnika i njihove aktivnosti su karika u ukupnom društvenom sistemu. To je razlog zašto se gradi struktura obrazovnog procesa u školi, na osnovu sljedeća pitanja:

Video: Kuznetsova S. | PLO OED dizajn zasnovan na PLO u "vrtić 2100"

• zašto vam je potrebno za obuku i obrazovanje (tj kraj ..);
• sadržaja predmeta (koji treba učiti);
• prijeme i nastavne metode (Kao što je samo uputiti);
• odnose "nastavnik-učenik" i "učenik-učitelj" - kao što treba graditi;
• i posljednja karika - oblici organizacije obrazovnih aktivnosti.

Kao što možete vidjeti, struktura obrazovnog procesa je prilično komplikovan, ona ima svoje vertikalne i horizontalne paradigme. Principi izgradnje i rada u različitim situacijama varirati sa nekim nijansama, ali uglavnom za različite obrazovne sisteme su isti i imaju obschedidakticheskie opravdanje.

Video: Kompletan i nepotpune indukcije. metoda indukcije

Objašnjenje iznad

Neka nam detaljnije analizirati svaku od stavki. Prvi - problem odgoja i obrazovanja. Sve u svemu, krajnji cilj nivou škole - da se formira nadležni, lični razvoj, društveno prilagođen uvjetima modernog života. Iskustvo je pokazalo da je struktura obrazovnog procesa diktira takve zadatke, što bi moglo kombinirati studenata i profesora u interakciji. Ali kako se to radi, definirati načela. Među njima kompetentan da razviju načine i smjernice za optimalne rezultate. sadržaj obrazovnog rada, možda - najvažniji dio sistema. U stvari, čitava organizacija pedagoškog procesa u cilju u potpunosti, prijenos duhovno iskustvo i znanje iz nastavnika studentima. Naravno, da se provodi nije haotično, ali u skladu sa predviđenom smjeru organizacije i načina školskog života. Pod istim metodama se odnosi na aktivnosti i nastavnici i učenici, kroz koji se transfer i asimilacije sadržaja, odnosno iskustvo i znanje. Što se tiče načina i čini sastavni strukturi pedagoškog procesa ih razumije specifične vrste rada u klasi sa svojim sadržajem, metoda koja se koristi učitelj. Tom obliku, koji se održava aktivnosti obuke, i dajte mu logično potpunost.

Video: Zahtjevi za psiho-pedagoške uvjete realizacije osnovnih mod. Program konv. GEF u

Dakle, da bi se postigao krajnji cilj obrazovanja i obuke nastavnika, važno je odabrati pravu u svakoj fazi obrazovnog procesa od najhitnijih zadataka odgovara njihov sadržaj, pogodan oblika rada i kontrole u učionici. Tek tada će rezultat njegovog rada će utjecati pozitivno.