Ono što je u nadležnosti? Ključnih kompetencija i njihova evaluacija. Kompetencije nastavnika i studenata

Video: Julia Erin: "Procjena kompetencija zaposlenika kao sredstvo motivacije i demotivacije"

"nadležnost" - riječi koje se koriste, možda, ne tako često, ali ponekad ipak ubaci u nekim razgovorima. Većina ljudi doživljavaju svoje značenje pomalo nejasna, zbunjuje sa nadležnost za jelo i nije u potpunosti izvan mjesta. U isto vrijeme, njegova tačna vrijednost može poslužiti kao snažan argument u raspravi i diskusija, kao i u postupku. Dakle, ono što je nadležnost? Šta oni znače i šta su oni? Mi ćemo shvatiti više.

terminologija

Prema Ephraim, nadležnost se definira kao područje stručnosti i niz pitanja, u kojima pojedinac je znanje. Drugi definicija, prema istom izvoru, kaže da je ova riječ odnosi se na skup prava i odgovornosti (koji se odnose na službene). Potonji se svodi na pojam "profesionalne kompetencije". On je nešto stroži od prvog. ali ova definicija mnogo više odgovara na suštinu pitanje šta je u nadležnosti, budući da je prva verzija ima dosta sinonima i ne tako usko definisane.

Nadležnost i blizu nje uslovima

Postoje dva pristupa za tumačenje termina kompetentnosti i stručnosti:

• identifikacije;
• diferencijacije.

Nadležnosti, grubo rečeno, je posjedovanje kompetencija. U skladu sa kojoj mjeri ovaj drugi termin se smatra i tretira njihov odnos sa prvim konceptom. Inače, on je opisan kao odlikuje kvaliteta pojedinca, njegove sposobnosti. Kompetencije različito tretira - to je, prije svega, totalitet.

struktuiranje

Kompetencija je sastavni rezultat interakcije njene strukture sljedeće elemente:

1. Povjerenje. Definicija ličnih ciljeva, izrada određenih planova i izgradnje modela projekata, kao i akcije i ponašanje kako bi se postigao željeni rezultat. Pretpostavlja se da je odnos ciljeva i ličnog značenja.
2. Motivacioni. Istinski interes i iskrenu znatiželju u radu u kojoj je osoba kompetentna, prisustvo svojih razloga riješiti svaki vaš zadatak u vezi sa ovim aktivnostima.
3. Orijentacije. Računovodstva u procesu vanjskih okolnosti (osnove razumijevanja njihovog rada, imaju iskustva u tome) i unutrašnje (subjektivno iskustvo, intersubject znanje, metode rada, specifičnosti psihologije i tako dalje). Adekvatnu procjenu stvarnosti i sebe - svoje prednosti i slabosti.
4. Funkcionalan. Dostupnost sposobnosti ne samo da imaju, ali i da se koriste na sticanje znanja, vještina, tehnika i metoda rada. Svijest informatičke pismenosti kao osnova za formiranje vlastitog razvoja, inovacija, ideja i mogućnosti. Nedostatak straha od osporava zaključke i odluke, izbor nekonvencionalne metode.
5. Kontroling. Postoje mjerenje granice protoka i zaključke u toku aktivnosti. Ide naprijed - to jest, ideje poboljšanje i osiguravanje ispravne i efikasne načine i metode. Odnos aktivnosti i ciljeva.
6. Evaluirati. princip tri "sebe"Analiza, evaluacija i kontrola. Evaluacija položaja, potreba za i efikasnost znanja, vještina, ili odabrani način djelovanja.

Svaki od elemenata je njihovo ponašanje utječe na sve ostalo, i predstavlja značajan faktor za koncept "Izgradnja kapaciteta".

kategorizacija

Terminologija dozvoljeno shvatiti šta kompetencije u opštem smislu. Preciznije, ona je podijeljena u tri široke kategorije:

• vodič;
• voditi druge;
• upravljanje organizacijom.

Svaka kategorija sadrži broj vrsta. Ukupno dvadeset.

Kompetencije mogu također biti podijeljena i na drugom principu: na primjer, na temelju koji ih posjeduje. Ovi tipovi će uticati struke, organizacija i društvenih grupa.

Uzmite u obzir sljedeće:

1. Kompetencije nastavnika. Suština stručnih i pedagoških kompetencija.
2. student nadležnosti. Definicija ograničeni skup znanja i vještina.

Zašto su te izabran?

Video: Evaluacija profesionalnih kompetencija učenika ACT u skladu sa GEF-a i prof. standardima

aktuelnost

Odnosi između nastavnika i učenika - zamršene strukture koja se sastoji od mnoštva elemenata. Nedostatak stručnosti u jednom povlači sličan problem s drugom. Što se tiče činjenice da treba biti dio kompetencija nastavnika, mogu se uočiti još više dvosmislena situacija.

kompetencija učenika

Većina naučnika tvrde da nadležnost studenata, točnije, njihov broj bi trebao biti strogo ograničen. Shodno tome, najvažniji su izabrani. Njihov drugi naziv - ključne kompetencije.

Evropljani imaju popis od oko, bez razrade. U njemu šest bodova. Učenik mora:

• naučiti - kao glavni akciju;
• Mislim - kao motor razvoja;
• tražiti - kao motivacijski formacije;
• surađivati ​​- kao proces komunikacije;
• prilagoditi - kao društvenog napretka;
• da pređemo na posao - kao ostvarenje svih gore navedenih.

Ruski naučnici reagovala na slučaj odgovorno. Ovdje su osnovne kompetencije studenata (ukupno sedam):

• Sposobnost učenja. To ukazuje na to da student koji je u stanju da samostalno učenje, može primijeniti iste vještine i samostalnost u radu, kreativnost, razvoj života. Ova kompetencija uključuje izbor ciljeva studentskog učenja i svijest i prihvaćanje ciljeva odabranih nastavnika. Također uključena planiranje i organizacija rada, odabir i pretraživanje stručnost, prisustvo samokontrole vještine.
• Opšte kulture. Razvoju ličnih samo-percepciju sebe kao cjeline iu zajednici, duhovni razvoj, analiza nacionalnih i etničkih kultura, dostupnost i upotrebu jezika vještina, samoobrazovanja moralne i društveno-kulturne zajedničke vrijednosti, orijentacija ka tolerantnog kulturna interakcija.
• Civic. Ova kompetencija uključuje mogućnost da se krećete u društvenom i političkom životu, to jest, svjestan sebe kao član društva, države, kao i društvene grupe. Analiza događaja i interakcije sa zajednicom i javne vlasti. Uzmite u obzir interese drugih, da ih poštuje, da se ponašaju u skladu sa relevantnim zakonima zemlje.
• Preduzetničke. To uključuje ne samo prisustvo, ali i realizaciju sposobnosti. To uključuje, između ostalog, uključuju odnos željenog i stvarnog organizaciju aktivnosti, analiza mogućnosti, pripreme planova i prezentacije rezultata rada.
• Društvene. Definirati svoje mjesto u mehanizme društvenih institucija, interakcija u društvenim grupama, odgovaraju društvenu ulogu, diplomatija i mogućnost da dođe do kompromisa, odgovornost za svoje postupke, zajednici.
• Informacije i komunikativan. Racionalno korištenje informacijske tehnologije, izgradnja informacija modela, Proces evaluacije i rezultat tehnološkog napretka.
• Zdravstvene zaštite. Spremi kao svoje zdravlje (moralni, fizički, mentalni, socijalni, i tako dalje. D.), i drugi, što ukazuje na osnovne vještine koje doprinose razvoju i održavanju svake od navedenih vrsta zdravlja.

Ključne kvalifikacije (osnovne vještine)

Evropskih zemalja sinonimiruyut značenje riječi "kvalifikacije" i "nadležnost". Ključne kompetencije nazivaju se osnovne vještine. Oni, pak, određuju lični i interpersonalne osobine koje se izražavaju u različitim oblicima u različitim društvenim i poslovnim situacijama.

Listi ključnih kompetencija u stručno obrazovanje u Europi:

• Društvene. Razvoj novih rješenja i njihova implementacija, posljedice, odnos ličnih interesa sa radnicima, tolerancija na interkulturalnog i međunarodnim funkcijama, poštovanja i saradnje kao zalog zdrave komunikacije u timu.
• Komunikativna. Usmene i pismene komunikacije na različitim jezicima, uključujući i razne programskih jezika, komunikacijske vještine, etika komunikacije.
• Socio-informacije. analize i percepcija socijalne informacije u svjetlu kritične zdravog razuma, posjedovanje i upotrebu u različitim situacijama, informacione tehnologije, razumijevanje shema čovjek - računalo, gdje je prva karika drugog komandi, ali ne i obrnuto.
• Kognitivne, koji se nazivaju personalizovani. Potreba za duhovni samorazvoj i realizaciju ove potrebe - sebi, poboljšanje, osobnog rasta.
• Cross-kulturne, a uključuje i etničkog.
• Special. To uključuje vještina potrebnih za dovoljno stručnosti u profesionalnoj sferi, autonomija u ovoj aktivnosti, adekvatnu procjenu svoje postupke.

Stručnost i kvalifikacije

Za čoveka bivšem Sovjetskom Savezu, međutim, je malo čudno da čujem s obzirom na naslov uslovima kao sinonimi. Pitanje šta nadležnosti počinje ponovo pojavljuju i treba malo poboljšanja kako bi se bolje definirati. Domaćih istraživača poziv kvalifikovani dovoljno priprema za okvir aktivnosti u održivom i ograničenim uslovima. Smatra se da je dio okvir kompetencija.

Ali to je samo početak neslaganja. Također, ključne kompetencije u različitim izvorima imaju različite imenovanja i tumačenja.

Zeer zove univerzalni ključ znanja, kao i interkulturalni i interdisciplinarni. Prema njegovim riječima, oni pomažu da se sprovede više specifičnih vještina potrebnih za određenu profesionalnu polje djelovanja, te su osnova za adaptaciju u nestandardnim situacijama i nove i produktivniji i efikasniji rad u bilo kojim okolnostima.

profesionalne kompetencije

VI Baydenko istaknuti još jedan važan sloj - profesionalno orijentisani nadležnosti.

U konceptu ima četiri obavezujuće tumačenje:

1. Kombinacija izdržljivosti i fleksibilnosti u informaciji o pripremi i odluka, i primjena podataka za rješavanje problema u profesionalnom sredinom otvoren za interakciju sa navedenim medij.
2. Kriterijumi učinka, opseg korištenja i potrebnih informacija koje se koriste kao konstrukt dizajn standardima.
3. Efikasnu implementaciju kvalitete i vještine koje doprinose produktivnosti i efikasnosti.
4. Kombinirajući iskustava i informacija koje nam omogućavaju da ostvari napredak u svom radu.

Ako uzmemo u obzir terminologiju predloženi Baydenko, dolazimo do zaključka da su stručne kompetencije - to je ne samo mogućnost, to je interni predispozicija kako bi se osiguralo da je djelo u svoj rad sferi odgovarajući iu skladu sa zahtjevima zadatka pri ruci. Stručno osoblje spremni to učiniti.

Kompetencija nastavnika - jedan od profesionalnih kategorija, kao i na površini od stručnih i pedagoških kompetencija. O to - dolje.

Video: Doživite testiranje nezavisnu procjenu profesionalnih kompetencija budućih nastavnika

Stručno-pedagoške kompetencije

Koncept kompetencija nastavnika je izraz ličnih karakteristika nastavnika, kroz koje je u stanju da efikasno rješavaju probleme sami, dobio je upravu obrazovnih institucija, kao i razvoju u toku treninga. Ova teorija se primjenjuje u praksi.

Vještine nastavnika svode na tri osnovna sloja sposobnosti:

• koriste tehnike u stvarnim stanjem učenja;
• fleksibilnost u donošenju odluka, različite metode za svaki zadatak;
• razvoj sebe kao profesor, inovativnost ideje i unapređenje vještina.

Ovisno o vlasništvu tih slojeva, postoji pet nivoa:

• Prvi nivo kompetencija - reproduktivnog.
• Drugi - adaptivni.
• Treći - lokalno-modeliranje.
• Četvrto - sistemski znanje modeliranja.
• Peti - rad sistema za modeliranje.

procjena kompetencija se vrši na osnovu sljedećih zahtjeva:

• fokusirati na individualne karakteristike;
• odnosu prethodnih procjena za identifikaciju profesionalni razvoj;
• dijagnoza - treba također usmjerene na razvoj kompetencija, priprema i načina planova za poboljšanje;
• stvaranje motivacije i mogućnosti za samo-refleksije, samovrednovanje.

Video: Procjena sposobnosti. Nadležnosti da procjenjuje efikasnost osoblja

Procjena nadležnosti oslanja se na sljedećim kriterijima:

• poznavanje predmeta;
• inovacije;
• odnose na rad;
• poznavanje psiholoških i pedagoških baze;
• sposobnost za izradu planova obuke;
• efikasnost planova obuke;
• pedagoški takt;
• odnos prema učenicima;
• koristiti individualni pristup;
• motivacija učenika;
• razvoj vještina studenata naučne misli;
• razvoj kreativnog mišljenja kod učenika;
• sposobnost za generiranje interes za ovu temu;
• nadležnost u učionici - vrste rada i aktivnosti;
• korektnog govora;
• povratne informacije;
• papirologija;
• samoobrazovanja, samousavršavanja ličnosti i vještina u svrsishodne aktivnosti;
• radu na času:
• komunikacija s roditeljima, kolegama, administracija.

Kompetentnost roditelja organizacija

Zanimljiv razmatranja za one slučajeve koji se određuju nadležnosti nižeg reda za upravljanje. Koje vještine treba da imaju?

Nadležnosti vlasti:

• implementacije politike (interne i eksterne);
• kontrolu socio-ekonomskoj sferi;
• Kontrola kompetencije nižim tijelima, osiguravajući efikasan rad jedinstvene strukture;
• sposobnost da se očuva integritet članova link;
• formiranje posebnih programa, odgovarajući u nastajanju pitanja, implementaciju programa;
• ostvarivanje prava na zakonodavnu inicijativu.

Moć, kao što znamo, je podijeljena između izvršne, sudske i zakonodavne. Nadležnost sudova određuje se na osnovu njihovog nivoa. Na primjer, Međunarodni sud pravde mogu razumjeti stvari samo među državama, a arbitražni nadležnosti ekonomske poslove. Nadležnosti tih organizacija su definisane njihovim statutom, kao i kako je navedeno u Ustavu.

Nadležnosti preduzeća organizacijama, firmama, i tako dalje. D.

Ključnih kompetencija kompanije su osnova za strateški razvoj, čiji je cilj poboljšanje performansi i profita. Dostupnost dovoljno stručnosti omogućava organizacijama da ne samo da ostane na površini, ali da napreduje na viši nivo. Ključne kompetencije treba usko povezana sa aktivnostima kompanije. Dakle, što vam omogućuje da donese najveću korist.

Nadležnost organizacije na primjeru poslovanja kompanije u trgovini:

• poznavanje oblasti rada (tržište) i stalno ažuriranje znanja;
• sposobnost da analiziraju stečena znanja i implementirati prave odluke za dobrobit društva;
• sposobnost da se neprestano ići naprijed.

Video: Nadležnost pravnik "kvalifikacija"

zaključak

Koncept kompetencija graniči sa dva termina: kompetencije, čiji je opseg je malo zamućena, i kvalifikacije. Prvi je pomalo zbunjen sa originalnim, zahvaljujući leksičke osobine i etimologiju, i odnos s njima se određuje izborom termina nadležnosti. Koji nose nešto složenije: u Europskoj uniji identifikovao koncept, dok je domaći nauka implicitni ugovor nad njima razlikovati. Zbog toga, ne tako jasno kao želimo situaciju s oznakom ključnih kompetencija.